學校在我家(School at My Home)

「學校在我家」是 神賜予父母的恩典與責任

我們的孩子在家裡上學，沒有去一般的學校，從他們兩、三歲開始，就經常有人問「什麼時候把孩子送到學校去？」到了孩子學齡階段，人們的問題就多半圍繞在我們做父母的專業技術上：「你是學教育的嗎？」「你是怎麼教所有的科目呢？」「孩子的社交活動怎麼辦？」「自然科學實驗怎麼教？」「他們的體育活動呢？」「每天上課幾小時？」等等。

我們自己本身是接受傳統學校教育的，之所以選擇「在家教育」（Homeschool）的方式，是我們家老大還在腹中的時候，有一陣子我們禱告求問 神如何教養兒女， 神的回應記載在申命記六章4-9節：「以色列啊，你要聽！耶和華我們 神是獨一的主。你要盡心、盡性、盡力愛耶和華你的 神。我今日所吩咐你的話都要記在心上，也要殷勤教訓你的兒女。無論你坐在家裡，行在路上，躺下，起來，都要談論。也要繫在手上為記號，戴在額上為經文；又要寫在你房屋的門框上，並你的城門上。」並且使我們想到主耶穌基督帶領教導門徒，是一齊生活、一齊事奉，瑪拉基書四章6節也提到：「他必使父親的心轉向兒女，兒女的心轉向父親」。之後沒有多久，我們在報紙上看到一篇文章，是關於台灣的「慕真在家教育團契」（現已改名為「中華基督教慕真在家教育協會」），分享教養孩童和家庭生活的理念，與我們從聖經所領受到的相符合，於是與他們聯繫，藉著舉辦的講座、書籍、以及前輩的分享，對如何實行在家教育有更多的認識，也看到一些在家教育的家庭由父母帶著孩子忠心地在神國事奉的榜樣。後來參加他們每週二在教會的共同教學時間，因為爸爸們上班，孩子們由媽媽帶來，從襁褓到小學六年級共有十二人，早晨十時開始，大人孩子一齊唱詩敬拜、讀經禱告，再用一個故事與輔助經文和孩子一齊學習品格，因為彼得後書一章5節說：「有了信心，又要加上德行；有了德行，又要加上知識」，教育孩子的優先順序應該著重他們與神的關係，加上品格教育，才是知識的累積。然後有一位媽媽會和孩子們分享一個專題，有時是自然科學、或文化、地理、歷史，按孩子不同的年紀，給予不同深度的作業與閱讀書籍，並讓孩子分享上週的作業與閱讀心得。看見二、三年級的孩子已經可以很有條理地分享超越他們閱讀年齡的書籍，讓我們認識到學校裡的年級區別是為了方便教學管理而設計，而在家學習的孩子卻能有充分的時間按著能力與興趣深入的發展。在中午時間，所有參加的家庭會一同吃飯，飯後有一段自由活動時間，下午一點半開始，我們請了一位老師，她也是主內的姊妹，用聖經教孩子學英文，媽媽們就帶著幼小的孩子在另一處有屬靈的分享與禱告，這個時段也開放給其他有興趣在家教育的媽媽參加，大約在下午三點半結束回家。遇到教會有福音佈道時，會留下來練習詩歌或戲劇。為了配合學習的內容，我們也會在一週其他的時間安排戶外教學（field trip），以及和父親活動的時段，沒有聚集在一起時，各家按自己的進度和方式學習，十個在家教育家庭就有十種教育方式，不同的共學小組也有各自的創意。這些是我們在台灣頭幾年與其他在家教育家庭的共學經驗。

移民來美四年間先後在北維州與俄亥俄州居住，分別接觸過北維州的三個「在家教育」共學組織，各有從六十到一百多個家庭參與，其中還有許多初、高中的孩子，他們也一齊學習物理、化學、生物、演講辯論、音樂與藝術事奉、護教等等。俄亥俄州的共學組織也有許多，我們目前參與的「Classical Conversations」雖然較小，但是也有三十多個家庭在其中，我們的共同使命就是「To know God and to make Him known」（認識 神並讓 祂被世人知曉）。每個團體各有特色，對我們的「在家教育」提供了很好的支持與豐富的資源分享。我們不是「教育學」科班出身，在美國英文也不是我們的母語，從幾年來在家教學的經驗中，深知不是出於自己的本事，而是天天倚靠 上帝的恩典與憐憫。

「學校在我家」的優點

首先分享孩子在家學習的優點。我們的孩子今年分別是十歲與八歲，他們很少生病，每天享有足夠的睡眠、均衡的飲食與適當的運動。孩子學習的內容是 神的話語（God’s Word）與天父所創造的世界（God’s World），學習 神的話是為了改變我們更像主，是對 神的敬拜，每天有許多的時間一齊背誦研讀 神的話語，禱告經歷 神的恩典，認識天父的世界可以幫助我們看見 神的作為，也預備我們去服事。每一個學科都是可以從聖經的角度來認識與分辨，而且宇宙萬有是 神所創造的，學科之間也是相關連的，可以整合在一起學習，譬如科學是可以與神學、數學、時事、歷史、地理、文學、音樂與美術連結在一起。在孩子學會識字、閱讀、查字典後，便可從各式各樣的書本（而不只是教科書）中去學習與思考，父母只需少許的引導，孩子便可以獨立自學，父母的角色就不再是教導，而是與他們一同學習、一同成長，也從孩子身上學習。另外，孩子們也有足夠的時間實習基本的生活技能，在當中也可發現與發展 神所賦予他們的恩賜與才幹，近來我們十歲的孩子常常主動幫忙整理院子，或做菜給全家吃，弟弟也樂意聽哥哥的話當小助手，最近在教會的同工會中，他也要求與我們一同列席，並私下透露他想參與的事奉崗位，使我不禁在 神面前戰兢恐懼，求 主引導我們走在祂的完全心意裡。在朋友的選擇上，父母與孩子也可一同分辨，箴言十三章20節說：「與智慧人同行的，必得智慧；和愚昧人作伴的，必受虧損。」兒女與父母的關係因此很親密，父母的價值觀也容易影響孩子。還有，教學時間有彈性，可以配合教會與家庭需要。其實，整個生活就是學習，向 基督學、向屬靈的前輩學、也彼此學習。

「學校在我家」的警訊

「學校在我家」的警訊，部分也是一般「非在家教育」家庭可能遇到的問題。首先、因著每個孩子的需求與狀況不同，父母長時間處理各樣問題，容易導致身心疲乏、缺乏穩定靈修、沒有適當經營夫妻的關係。若是家中缺乏應有的紀律，容許太多的事情打岔，家庭的作息和學習的時間便會受到干擾。另外，若是過份幫助孩子作他們自己能力可以完成的工作，便無法訓練孩子逐漸獨立自主，進而去服事 神與 神所交託的人。再者，多數「在家教育」家庭只靠一份收入，若沒有清楚建立由 神而來的異象與信心，有時會對經濟來源產生憂慮。有些「在家教育」家庭中的父母沒有安全感，不切實際地去和別的家庭與他們孩子的表現比較，這樣容易對自己和孩子造成無謂的壓力與傷害。若是過份地著重智能的長進，便無法平衡孩子在靈性、情緒、體能和社交上的需求。隨著美國在家教育的家庭快速增長中，多采多姿的活動和五花八門的教材層出不窮，倘若受到引誘跟從，往往會偏離起初決定在家教育的動機、方向和計畫，金錢和時間便會受到虧損。況且，每個孩子的學習方式不盡相同，每種教材也有它的優缺點，學習果效要經過一段時間才能看得出來，假使遇到困難，就輕言放棄是很可惜的；另一方面，如果有些活動和教材不是那麼適合孩子，就應該放棄，當中的取捨，著實要仰賴 上帝的恩典和智慧。

結論

「在家教育」並不是把學校搬回家，而是父母使用 神所賜教育孩子的權柄去選擇適合孩子和家庭的教材、教師、活動和作息，參與孩子的交友與學習的經歷，直到他們能夠獨立倚靠 神而生活，一般在十二、三歲已經可以看得出來了。然而，有許多父母選擇在家教育，是因為孩子有特殊的需要，當他們把孩子留在家進行一對一教學，或與兄弟姊妹一同生活學習時，都看到很大的進步，家人也格外珍惜 神放在家中的特殊寶貝。因此，我們在家教育的最終目的不是在培育資優學生，而是與 神同工帶領孩子使成為 基督的門徒，如同保羅在哥林多前書十一章1節中說：「你們該效法我，像我效法基督一樣。」孩子在品德和學業上的表現不過是附帶的成果之一。這個過程中的原則都可以應用在帶領任何一位慕道朋友， 神使用不完全的我們，在家中被磨練，學習管理自己，和自己的家，然後照管 神的教會。我們家在美國施行在家教育至今能夠進入第四個年頭，這一切都是 神豐富的恩典。走筆至此，正巧讀到2007年五月份出刊的「使者雜誌」有一篇在家教育的母親（姚余方元女士）分享他們家庭學校的經驗，請大家參閱。